Исследователи изучают социальную коммуникацию при черепно-мозговой травме у детей

Исследователи из Нью-Джерси изучают социальную коммуникацию при черепно-мозговой травме у детей
                Доктор Генова является помощником директора Центра нейропсихологии и нейробиологических исследований при Фонде Кесслера. Кредит: Фонд Кесслер/Джоди Бэнкс

Исследователи Фонда Кесслера провели пилотное исследование, чтобы определить способы оценки трудностей в социальной коммуникации у детей с нарушениями социального функционирования, вызванными травмой головного мозга средней и тяжелой степени (ЧМТ). Статья «Взаимосвязь между социальным общением и социальным функционированием в детской TBI: пилотное исследование» была опубликована 14 августа 2019 года издательством Frontiers in Neurology.
                                                                                       

Авторы: Хелен Генова, доктор философии, Элисон Хейт, Джоман Натше, доктор медицины, доктор философии, Джон ДеЛука, доктор философии, и Жан Ленгенфельдер, доктор философии, Фонда Кесслера. Доктор Натше — бывший научный сотрудник Детского специализированного госпиталя и Фонда Кесслера в области неврологии. Это исследование было проведено во время стажировки при финансовой поддержке Исследовательского центра при Детской специализированной больнице.

Социальное функционирование включает в себя ряд навыков, включая социальное познание, социальные навыки, эмоциональное восприятие и социальное общение. Среди детей с черепно-мозговой травмой часто нарушается социальная коммуникация, что отрицательно сказывается на благополучии, успеваемости в школе и интеграции в общество. Несмотря на эти последствия, не существует золотого стандарта для оценки расстройств социального общения при детской ЧМТ.

В этом пилотном исследовании исследователи использовали инструмент оценки, часто используемый для оценки детей с расстройствами аутистического спектра — Контрольный список нарушений социальной коммуникации (SCDC) — для проверки его эффективности для оценки дефицита в социальной коммуникации у детей с ЧМТ. Они связали эту оценку с объективными и субъективными показателями социального познания и социального функционирования.

Исследователи сравнили две группы детей, 16 из которых получили черепно-мозговые травмы (ЧМТ), и 20 детей, которые не перенесли черепно-мозговую травму. Все они прошли нейропсихологическую оценку и выполнили задачу социального познания (Theory of Mind), которая проверяет способность различать мысли и убеждения других. Их родители заполнили две анкеты — SCDC и Система оценки поведения детей, 2-е издание (BASC-2).

По сравнению с детьми без черепно-мозговой травмы родители сообщили, что у детей с ЧМТ были значительно худшие навыки общения, а также больше поведенческих и социальных проблем. Кроме того, недостатки в социальной коммуникации тесно связаны с дефицитом социального познания, который объективно измеряется задачей «Теория разума».